Lengua y sociedad en el mundo de habla hispana (basado en Koike and Klee, chapter 8)

1- ¿Cuál es la diferencia entre una lengua y un dialecto? Da ejemplos.

Una lengua es un sistema dinámico de símbolos sensoriales, además, es el método de la comunicación humana, ya sea hablado o escrito, que consiste en el uso de palabras de una manera estructurada, convencional que se rige por las reglas gramaticales y es generalmente el modo más aceptado para comunicarse en un determinado país. La lengua evoluciona y cambia con el paso del tiempo. Por ejemplo, constantemente se introducen nuevas palabras, nuevas estructuras de frase a la lengua. Asimismo, algunas palabras se vuelven arcaicas y salen de uso o cambian su significado. Los hablantes de la lengua son directamente los responsables de estos cambios.  De igual manera, la lengua es la forma lingüística de comunicación estándar entre grupos de hablantes establecida como “oficial” puesto que la lengua es considerada prestigiosa por la sociedad y mientras tanto el dialecto no es respetado ni cuenta como una lengua acreditada.

Un dialecto es considerado una variedad lingüística de otra lengua, la que a su vez podría convertirse en lengua, debido a que todas las lenguas fueron primero dialectos de otras lenguas consideradas “lengua madre”. Esto significa que un dialecto es exclusivamente la versión sencilla, familiar o local de una lengua hablada en un área específica por un grupo específico de personas. Tal es el caso del castellano, el cual se originó como un dialecto del latín vulgar y el que a finales del Siglo XV ya había alcanzado el estatus de “lengua” (Koike & Klee). Esto también podría explicarse como una variedad social o regional de una lengua que se distingue por la gramática, pronunciación o vocabulario que es para uso público o común. Las personas siguen la lengua estándar en su sistema de escritura, pero no hay ningún uso del dialecto en lengua escrita. Si se utiliza no puede ser aprobado por la sociedad formal o culta. Pero el dialecto tiene más variación que la lengua. Un grupo que está un poco aislado regional o social de otros grupos desarrollan a menudo un dialecto particular.  Por ejemplo, el chino cantonés y el mandarín se clasifican a menudo como dialectos del chino. Otros ejemplos de dialectos son:

§  Murciano: este dialecto se habla en la región autónoma de la comunidad de Murcia en el sureste de España.

§  Llanito: este dialecto es una combinación de español andaluz y el inglés británico. Tan solo puede escucharse en una pequeña parte de la península Ibérica, Gibraltar.

2- ¿Cómo se forman los dialectos?

Los dialectos son el resultado de las comunidades de hablantes que han sido aislados unos de otros durante largos períodos de tiempo. Por lo tanto, usualmente, la falta comunicación entre los grupos de personas, ayuda a que se difieran más sus modos de expresión. Es decir, puesto que el cambio de la lengua es algo constante, cuando la gente no habla, sus idiomas cambian y por ende sus formas características de hablar. Por consiguiente, una lengua que se extiende sobre un gran territorio geográficamente heterogéneo es propensa a diversificarse en dialectos. Un buen ejemplo de esto son los vascos, que viven en un pequeño territorio del noreste de España.  Desde que los pueblos y las regiones fueron separadas por las montañas, los vascos hablan por lo menos media docenas de dialectos diferentes. Además de la geografía, hay otros factores pueden llevar al cambio dialectal.  Algunos de estos son el origen étnico, las diferencias culturales, políticas, religiosas y raciales que separan grupos de individuos. Entonces, es posible afirmar que la unidad de la lengua puede mantenerse todavía por un sistema unificado de educación, por la influencia de los medios de comunicación y por la mezcla e interacción social que se produce dentro de una población variable.  La cultura en común y las instituciones pedagógicas también tienden a oponer resistencia la aparición de nuevos dialectos.

3- ¿Qué le dirías a una persona que dice que el español de España es el mejor porque de ahí originó el idioma?

Desde mi perspectiva, todos hablamos el idioma español, es innegable que el Castellano presenta peculiaridades únicas en contraste con el español Hispanoamericano pero este detalle no lo hace mejor; desde luego, es notable que en cada país Hispánico se habla un dialecto del español  que se enaltece con palabras derivadas en muchas ocasiones de los idiomas de nuestros antepasados o colonizadores. Así pues, en todos los países podemos encontrar personas que hablan bien, así como he escuchado a otros que platican de una forma poco culta y no me refiero o hablo del acento. A mi parecer, lo ideal sería mantener el español culto o estándar, pero a la misma vez cada uno es libre de usar, transmitir y preservar el idioma como mejor le parezca. No estoy de acuerdo con las afirmaciones dominantes y los alardes despóticos acerca de si hay un mejor español, a mi criterio esto es únicamente prejuicio lingüístico y lo miro como una de las manifestaciones de discriminación y racismo, simplemente porque el idioma se originó en nuestra madre patria España no le da supremacía, para mí no tienen sentido estos comentarios ya que sencillamente hablamos diferente, algunos peor u otros mejor, pero es muy difícil determinar cuál es el idioma español superior de todos. Estimo que la forma de hablar en cada persona depende de su cultura y educación siendo común la diversidad tan grande en estos aspectos, sobre todo en los países de Latinoamérica, donde normalmente cuentan con pocos recursos dedicados a mejorar estas condiciones. Primero tendríamos que ponernos de acuerdo en que significa hablar el mejor español, acaso es hablar sin acento, como fundamentaban muchos procedentes de países hermanos (al menos yo les he escuchado un acento), o es conversar pronunciando bien las palabras, o es dejar de emplear los regionalismos que en cada uno de los países latinoamericanos los hay muy particulares y que muchas veces nos suenan y nos parecen horribles. Todos los países tienen su propio acento y ni siquiera podemos hablar de un acento propio del país porque entre las regiones de los países cambia el acento. En el mío por ejemplo los habitantes de las diferentes provincias de Panamá hablamos con un acento disímil.

 

4- ¿Qué le dirías a una persona que dice que algunas palabras usadas en Hispanoamérica son arcaísmos? Da ejemplos.

Los arcaísmos se utilizan para distinguir un término léxico o un elemento gramatical que prácticamente ha desaparecido o ha caído en ineficaz uso en el habla diaria de los hablantes, pero que es utilizado en algunos contextos entendidos por los hablantes, pero en ocasiones no tiene un uso amplio en la mayoría de variedades de la lengua. En el caso de Hispanoamérica, donde siguen aún vigentes y en uso algunas palabras que ya no se usan en España, no pueden considerarse como arcaísmos, porque siguen efectivas entre millones de hispano parlantes, simplemente se han conservado vivas por imitación en el uso habitual y por eso lo que resulta ser un arcaísmo en una latitud, puede no serlo en otras, simplemente es la continuidad y permanencia de una o varias palabras en uso.  A la persona que me señale que algunas palabras usadas son arcaísmos le recalcaría que los mismos siguen siendo parte de la identidad y cultura de Hispanoamérica y a pesar de que estos arcaísmos ya casi se han dejado de usar por completo. Actualmente muchas personas no saben ni siquiera que son pero se encuentran con estos términos muy a menudo, los mismos individuos en vez de criticar deberían de valorar y aceptar este aspecto que aunque fue un componente del habla muy común en otras épocas todavía hoy es usado en muchos lugares, en varias circunstancias y para muchos es de gran valor ; una metáfora de esto son las antigüedades o las cosas viejas que se encuentran en bazares o tiendas y que en la actualidad se venden como objetos valiosos por su alto costo y apreciación por muchos, aunque varios no las valoran del mismo modo. Asimismo, este léxico es también parte del legado que nos han dejado nuestros ancestros y por este motivo debemos apreciar estos elementos del habla que en algún momento nos puede recordar o trasladar a estos tiempos pasados.
Ejemplos de arcaísmos:

·         Velada: Función nocturna.

·         Rendija: Grieta larga en la pared que pasa de lado a lado.

·         Tunda: Paliza.

·         Convidar: Invitar.

·         Se me hace: Me parece

5- ¿Por qué es importante la sociolingüística, particularmente para un profesor de español en los Estados Unidos?

El simple hecho de ser un profesor de español significa que ya está usando la sociolingüística. Como su nombre lo indica, aplica conocimientos sobre el lenguaje a los problemas del mundo o la sociedad real. A la misma vez esta abarca la enseñanza de la lengua general y también anima a profesores a hacerse preguntas como ¿cómo puedo conectar mejor mi lección de lengua con las necesidades diarias de mis alumnos? y ¿Cuáles son algunos de los temas sociales que mis estudiantes enfrentan y que podrían afectar su aprendizaje?

 Para obtener las respuestas a estas interrogaciones es trascendental que un profesor de español en Estados Unidos tenga un conocimiento de sociolingüística para poder relacionarse con los alumnos, padres de familia y los demás miembros de la comunidad. Tal concomimiento asimismo le va a ayudar a que sus estudiantes aprendan los sutiles matices del lenguaje que les permitirán adquirir la competencia de hablantes nativos. Debe usar la sociolingüística para enseñarles a los estudiantes la conveniencia social de diferentes frases para comprender mejor la lengua y evitar posibles malentendidos cuando expresa sus ideas y cuando comunica sus instrucciones.

Un aula de la lengua será un espacio de aprendizaje limitado si el proceso de instrucción y las iniciativas del profesor dependen solamente de las situaciones restringidas presentadas en un libro, pero si un maestro inventa maneras de abordar los elementos destacados de la competencia sociolingüística en el aula, sus clases se llenarán con oportunidad, sentido y riqueza en términos de exploraciones. Además, ya que la competencia sociolingüística ofrece una plataforma para apreciar el lenguaje en sus dimensiones sociales y culturales, su papel e importancia trasciende su definición y perspectivas que les permiten a los instructores generar experiencias de aprendizaje que formarán a los alumnos como usuarios de la lengua que son capaces de utilizarla como una herramienta versátil para explorar el conocimiento existente, a manejarlo y aprovecharlo para enriquecer su propia enseñanza.

Potowski (2013), han señalado la necesidad de que los maestros de lenguas que trabajan con estudiantes de herencia tengan conocimientos sobre varios principios sociolingüísticos relevantes, como el contacto de lenguas, la variación sociolingüística y los fundamentos del bilingüismo. Así será mucho más probable que sepan validar y aprovechar las modalidades orales como base para la adquisición y normalización de registros más formales o cultos. El profesor debe insistir en el valor del bilingüismo y el uso de la lengua, para hacer más probable que los latinos en este país se animen a comunicarse más en español con más gente y en más contextos, a estudiarlo formalmente en la escuela o en la universidad y a transmitírselo a sus hijos. Requiere hacer recomendaciones y observaciones de uso lingüístico a la vez que animar a los estudiantes a hablar la lengua como sea posible y siempre que tengan la oportunidad, ya que con el uso y la práctica se perfeccionan o mejoran las destrezas a nivel individual y se expande la lengua a nivel social, cultural y comunitario.

6- ¿Cómo mejor podríamos motivar a un estudiante hispanohablante (que no sabe leer ni escribir bien)

Para ayudar a un estudiante hispanohablante (que no sabe leer ni escribir bien) primero deberíamos identificar sus hábitos de aprendizaje, preferencias y habilidades con el fin de colaborarle en su educación y para que pueda ayudarse a sí mismo. Una manera de hacer esto es hacer que el estudiante tome conciencia de su propia lengua y su particular estrategia para aprender, ya que no todos los estudiantes aprenden de la misma manera y hay diversos elementos que perturban la motivación y concentración de cada individuo. Los Hispanohablantes que se encuentran con ciertas actitudes negativas hacia sus lenguas en la clase de español pueden llegar a sentirse avergonzados y renuentes a participar por miedo a burlas o corrección. El objetivo de las motivaciones es sensibilizar al estudiante acerca de los problemas sociales implicados en el aprendizaje de su propia lengua, enseñarle cómo identificar y tomar ventaja de las metodologías de aprendizaje con la que se sienta más cómodo y exponerlo a nuevas estrategias para mejorar su aprendizaje.

Yo haría uso de técnicas de recompensa, usaría también la música o el humor como parte dinámica del proceso de aprendizaje, además, le daría comentarios positivos acerca de su progreso, le hablaría de forma empática, para que se sintiera cómodo al expresarse ya que es bien sabido que, si el estudiante no se relaciona o tiene ese sentido de pertenencia en el aula, su éxito académico puede verse afectado. Por tal motivo, el clima de aula es uno de los elementos más importantes para mantener motivado al estudiante. También, buscaría animar al estudiante conociendo mejor y respetando su diversidad cultural y dialecto. Implementaría clases basadas en temas que tienen atractivo cultural para los hablantes de herencia. Observaría el comportamiento del estudiante en el aula e identificaría si el mismo se beneficiaría o no al trabajar en grupo o individualmente y así continuamente evaluaría y modificaría mis objetivos de acuerdo a sus necesidades. Considero, que ayudando al estudiante a fomentar una mente inquisitiva y permitiendo que explore o investigue sus propias respuestas es una excelente manera de motivarlo con su habilidad de alto nivel de pensar. A menudo, el estudiante solo sigue las actividades encomendadas y evaluaciones monótonas fijadas. Dándole la opción de crear una actividad diferente le haría sentir mucho más motivado para completar la tarea. Muchos estudiantes les encanta poder competir. Al crear ciertas competiciones amistosas se puede conseguir que el estudiante trabaje en conjunto con sus compañeros y a que se sienta mucho más comprometido y animado a la hora de la lección. Yo aprovecharía la tecnología en la clase ya que el estudiante se ilumina cuando se le permite usar su teléfono móvil, tableta o computadora para aprender. Es importante que las clases de español estén de una u otra manera conectadas a situaciones o contextos reales y que mejor que hacer uso de estos objetos para buscar información y aprender a leer o escribir de una manera visual y diferente.

 

 

Libros y Páginas WEB revisadas

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